| הוא רוצה להיות אחד מהם, בכל מאודו, השאיפה שלו היא להיות "ארצישראלי", צבר | מהלך השיעור: במהלך השיעור הראשון נערוך הכרות עם מחבר הסיפור, אמנון שמוש |
|---|---|
| מה "מרוויח" הדובר מההשתייכות אל כל אחד מהעולמות, ומה הוא מפסיד? מרובים, חזקים, בעלי שליטה וכוח, מנהלים את כל המתרחש בכיתה ובהפסקה, בעלי חוצפה עזה | נראה כי השפות הידועות לאם היו עברית וצרפתית |
אולי כי הוא מבין שאין לו אפשרות להשאר בעולם ה"ישן", ה"מזרחי", אם הוא רוצה להשתלב מבחינה חברתית.
26| לגבי ה"תמונות", במהלך הקריאה נוכל להבין מה משמעות המילה | |
|---|---|
| קריאה עד השורה: "ברי לי שהיה בצעדי זה מן ההתבצרות בחבורה שאין בה אשכנזים" | גם אימו מעודדת את השתייכותו אל החברה הספרדית המסורתית |
בחלק ניכר מסיפוריו הוא מבטא את מצוקת קליטתם של יהודי המזרח ואת זיכרונות ילדותו סביב ההתנגשות בין התרבויות לקריאה נוספת בויקיפדיה על אמנון שמוש.
22| הוא כתב שאמנון שמוש נולד בשנת 1980 בפריז | בתקופה זו, עולים רבים הגיעו מארצות שונות, בעלי תרבויות, מנהגים ושפות שונות |
|---|---|
| הציגו את היתרונות והחסרונות שבהשתייכות של הכותב אל כל אחד מהעולמות | על כן, סיימתי, כשאהיה גדול אני רוצה להיות אדם עם שורשים וכנפיים |
אחר-כך כתבתי וכתבתי כאילו אחז אותי בולמוס.